Met de nieuwe methode – geïnspireerd door het Zweedse onderwijsmodel Kunskapsskolan – wordt maatwerk geleverd aan élke leerling. ,,De leerlingen krijgen straks precies aangeboden wat ze nodig hebben. Bij veel vakken werken ze op hun eigen niveau”, aldus directeur-bestuurder Gerard Janze van het Lauwers College. ,,Qua resultaat, ontwikkeling en welzijn proberen we het beste uit leerlingen te halen.”
Het gepersonaliseerd leren wordt met ingang van het cursusjaar 2018-2019 in de eerste klassen ingevoerd. Bij deze onderwijsvorm krijgen leerlingen meer uitdaging en raken gemotiveerder voor hun eigen leerproces.
Evenals projectcoördinator Erik Dijkstra heeft locatiedirecteur Sjoerd de Jong de goede hoop dat het gepersonaliseerd leren een boost zal geven aan de gemotiveerdheid van de kinderen. ,,De leerlingen worden eigenaar van hun eigen leerproces”, aldus De Jong. ,,Praten over welke doelen je wilt halen, bepalen aan welk vak je meer of minder tijd kunt besteden en wanneer je hiermee aan de slag gaat, verhoogt de betrokkenheid van de leerling bij zijn eigen leerproces. Zelf bepalen en zelf kiezen verhoogt ook de vrijheid en daarmee de eigen verantwoordelijkheid. De coach speelt hierbij een belangrijke rol. Die is wekelijks in gesprek met de leerling over zijn keuzes. De coach helpt om te leren plannen en te leren kiezen.”
Vooruitlopend op de invoering van het gepersonaliseerd leren is de locatie Grijpskerk van het Lauwers College dit cursusseizoen bij de eerstejaars leerlingen al begonnen met de coaching en het stellen van doelen. ,,De kinderen en de ouders zijn hier erg over te spreken”, aldus Dijkstra en De Jong. ,,Het is en wordt persoonlijker. De ouders worden ook meer betrokken bij het leerproces van hun kind. We nodigen ze vaker uit op school om samen met hun kind en de coach te praten over het welzijn van hun kind en de ontwikkeling op het gebied van het leren.”
Uit:
De STREEKKRANT
Naam mavo keert terug bij het Lauwerscollege
BUITENPOST- Bij christelijke scholengemeenschap Lauwerscollege maakt de naam mavo een comeback.
De mavo komt per augustus 2018 in de plaats van de theoretische leerweg (vmbo-TL).
De naamswijziging geldt voor alle vmbo-TL-klassen op alle drie vestigingen van het Lauwers College in Buitenpost, Kollum en Grijpskerk.
De mavo-middelbaar algemeen vormend onderwijs- heeft een vertrouwde naam en komt beter over, aldus de scholengemeenschap over de verandering.
Ook vindt het Lauwerszee College dat de naam mavo duidelijker aangeeft dat deze leerweg niet alleen naar het mbo leidt, maar ook naar de havo.
"Daarmee onderscheidt de mavo zich van de basisberoeps-en kaderberoepsgerichte leerwegen (vmbo-BB en vmbo-KB), die juist opleiden voor het mbo", aldus locatieditrecteur Gretha Dam van de vestiging Buitenpost van het Lauwers College.
In de ogen van van Sjoerd de Jong- locatiedirecteur van de vestigingen Kollum en Grijpskerk van het Lauwers College-ontbeert TL de uitstraling die de mavo altijd had.
"Binnen het vmbo heeft de theoretische component nooit de juiste status gekregen", vindt De Jong.
"En dat terwijl TL heel dichtbij havo/vwo zit."
De naam TL heeft ook nooit geleefd, aldus De Jong.
"Op informatieavonden moest ik ouders elke keer weer uitleggen, wat KB en wat TL is.
Ter verduidelijking sprak ik dan liever ober de 'oude mavo'.
De mavo is een herkenbare schoolsoort".
De terugkeer van de naam mavo bij het Lauwers College heeft geen gevolgen voor de inhoud van de opleiding.
Deze blijft zoals ze nu is.
Leerlingen van het Lauwers College die vanaf volgend schooljaar eindexamen gaan doen op de mavo, krijgen derhalve gewoon een vmbo-TL-diploma.
Hiermee kunnen ze doorstromen naar het mbo of de havo.
Commentaar:
Voor mijn pensioen maakte ik nog het TL- examen mee, maar gaf in de vierde klas geen les meer...... de laatste twee jaren.
De discussie die nu gaat over de NAAMGEVING en doet mij denken aan toen ik begon mijn carrière aan het laatste (M)ULO- jaar.
De ULO-klantjes kregen een schriftelijk en daarna ook nog een mondeling examen.
Met een beginnend collega traden wij op als surveillant bij het schriftelijk ulo-examen, voor de eerste keer en tegelijk de laatste keer.
Daarna begonnen de MAVO- examen tijdens mijn loopbaan.
Met mijn pensioen had ik de TL-fase nog meegemaakt.
Ik woon nog steeds voor de vroegere ulo- school in Noordhorn net als het zwemblad, Eigenlijk begon Noordhorn met de verbrande boerderij van Holtman.
Het zwembad en de chr. ULO behoorden aanvankelijk bij Zuidhorn.
De letters staan nog op de muur:
CHR.SCHOOL VOOR M O
Er zat een V (van hout makelij) en MAVO
De M (van hout) bleef zitten (mazzel).
Zo wordt de verandering gesymboliseerd aangegeven op de muur van de school.
We werkten voor de mavo-examen met de schoolonderzoeken.
Daarvoor leenden we de (luister)toetsen van collega's .
We noemde dat uitwisseling.
De naam was "schoolonderzoek', en kwam in plaats van het mondeling examen.
De eerste luistertoetsen gebruikte ik later ook eens in de eerste klas van de mavo.
Het regende achten.
Dus waren het geen echte, serieuze toetsen.
Men probeerde maar wat!
Als je dat vergeleek met de ulo, was in het begin de mavo niet veel zaaks, tenminste onder de oudere collega's
 |
| De ULO van Noordhorn |
Afgezien van de beginjaren was men op den duur tevreden met de mavo/havo.
Veel later komt men terug op de oorspronkelijke naam MAVO en....... weg met TL
Waarom kiest men nu pas voor de oude naam?
In deze periode gaat men weer hangen naar de HBS......in plaats van Atheneum
De HBS was beter en ook de ULO beter dan de MAVO of later TL.
Is men alleen .......... "NAAMZIEK"?
Ik Ben Blij Dat Ik Je Niet Vergeten Ben
Uit de Lauwers College-tijd
Een week later in DE STREEKKRANT:
'Het is een stukje eigenaarschap'
Lauwers College waagt zich aan nieuwe onderwijsmethode
Grijpskerk- Het Lauwers College begint in het schooljaar 2018-2019 met een nieuw onderwijsmodel.
De nieuwe onderwijsmethode is geïnspireerd door het Zweedse Kunskapsskolan, zogenaamde 'kennisscholen'.
Met de methode gaat het Lauwers College meer maatwerk bieden aan leerlingen en jopen zij meer aan te sluiten bij het eigen niveau van de leerlingen.
Sjoerd de Jong, directeur van het Lauwers College te Grijpskerk , ziet het nieuwe onderwijsmodel met vertrouwen tegemoet.
'Het Zweedse model is in 2000 ontstaan en wordt op een redelijk aantal scholen door heel Zweden gehanteerd.
Het bijzondere aan dit model is dat er niet vanuit de lesmethode, maar vanuit leerdoelen wordt gewerkt.
Leerlingen stellen leerdoelen vanwaar uit zij aan de slag gaan.
Een voorbeeld van zo'n leerdoel zou kunnen zijn, dat een leerling wil weten wat de werking van een vulkaan is.
Dan is dat het leerdoel, vervolgens kiezen zij een strategie in dit leerdoel te bereiken.
De middelen kunnen boeken zijn, of kam vanuit de digitale omgeving worden opgezocht en ook maken zij de keuze voor een aantal verwerkingsopdrachten.
Middels een toets of presentatie wordt dan gekeken of het leerdoel is behaald' zegt De Jong.
Bovenstaand voorbeeld is een ruwe schets van een leerdoel, maar het geeft wel aan in hoeverre het idee van gepersonaliseerd onderwijs vernieuwend is.
'Het bijzondere aan de methode is dat de bal veel meer bij de leerlingen komt te liggen.
Zij beslissen waar ze meer aandacht aan willen besteden en waar minder aan, maar uiteondelijk zorgen wij natuurlijk voor de structuur', zegt De Jong.
De structuur brengen zij aan door iedere dag een vast patroon te hanteren.
'Je noet je voorstellen dat zo'n dag begint met een gesprek met je persoonlijke ciach.
Samen met de coach kijken de leerlingen aan welke doelen er gewerkt gaat worden, dat wordt vervolgens genoteerd in het logboek.
Daarna volg je een aantal lessen en dan is het tijd voor de keuzewerk tijd.
Daarin mag de leerling zelf beslissen met welke vakken hij of zij bezig gaat en is er vaak nog ruimte voor workshops'
Opmerkelijk is het verdwijnen van een mentor en de komst van een coach.
'het verschil is dat een mentor vaak een hele klas onder zijn hoede had, terwijl een coach persoonlijk met de leerlingen aan het werk gaat.
En dat iedere week.
Daarnaast vinden er drie keer per jaar zogeheten LOC-gesprekken plaats.
Dat zijn gesprekken tussen leerling, ouders en coach, die voornamelijk door de leerling gevoerd worden'.
Dat leerlingen meer zeggenschap krijgen in hretgeen wat ze willen leren, betekent niet dat ze mogen doen en laten wat ze willen.
"Je moet het eerder zo zien, dat als een leerling goed is in wiskunde maar minder in aardrijkskunde, hij ervoor kan kiezen om meer tijd aan dat vak te besteden.
Maar een leerling kan er ook voor kiezen om een vak waar hij goed in is, op een hoger niveau te gaan volgen.
Zo kun je dus als mavoleerling op havo-niveau vakken volgen.
Het is zelfs mogelijk om voor sommige vakken zodat je met een vak na drie jaar al klaar bent in plaats van na vier jaar'.
Een nieuw onderwijsmodel vereist natuurlijk enige aanpassing.
"Leerlingen die kiezen voor gepersonaliseerd onderwijs zullen wellicht minder lessen krijgen van vakdocenten en vaker zelfstandig aan het werk gaan maar wel altijd onder begeleiding van een docent.
Afhankelijk van het aantal leerlingen dat kiest voor de nieuwe methode, kunnen we pas zien wat de gevolgen binnen de bestaande structuur van de school zijn' zegt De Jong.
In 2018 beginnen ze dus officieel met de nieuwe methode, maar leerlingen die nu in de eerste klas van het Lauwers College zitten, kunnen al profiteren van de veranderingen. die gaan komen.
'Zij werken nu al met een persoonlijke coach die hun individuele begeleiding geeft',zegt hij.
Sjoerd de Jong heeft hooggespannen verwachtingen van de nieuwe methode.
'Leerlingen worden meer verantwoordelijk voor hun leerproces., raken minder snel verveeld en kunnen hun talenten beter en sneller ontwikkelen.
Het is een stukje eigenaarschap wat ze krijgen.
Daarnaast kunnen we gewoon veel meer maatwerk bieden, maar doen we dit wel vanuit een heel duidelijk structuur.
Het is niet zo dat wij 's ochtends tegen de leerlingen zeggen "Ga maar aan de slag".
Nee, we begeleiden ze nog steeds en zorgen ervoor dat er gestructureerd gewerkt kan worden".
Het Lauwers College in Grijpskerk heeft het er maar druk mee,
Vanaf volgend schooljaar maken zij niet alleen gebruik van een nieuwe onderwijsmethode, zij veranderen de naam voor de VMBO-tl ook nog eens naar 'mavo'.
Directeur De Hong legt uit:
'Vroeger heette het al mavo, maar dat is zo'n twintig jaar geleden veranderd in VMBO.
VMBO-tl schurkt echter heel erg aan tegen de havo, omdat het erg theoretisch is ingesteld.
Vanwege het theoretische aspect vonden wij de naam 'mavo' meer op zijn plaats".
Vee; mensen zullen de mavo nog wel kennen uit hun tijd, maar voor de leerlingen zal het iets nieuws zijn.
Vanaf volgend schooljaar heten al onze VMBO-tl klassen, mavo-klassen.
Daar zullen ze wellicht even aan moeten wennen.
Overigens verandert er verder niets.
Na het examen krijgen ze gewoon een VMBO-tl diploma.
Het is puur om aan te geven dat deze klassen tegen een havo niveau aan zitten', zegt De Jong.
